Posthumanistisk bildningsteori och icke-affirmativ pedagogik

Forskningsoutput: Kapitel i bok/konferenshandlingKapitelVetenskapligPeer review

Sammanfattning

I det här kapitlet undersökte jag gränssnitt för bildningsprocesser inom högre utbildning genom att läsa posthumanistisk bildning genom icke-affirmativ pedagogik. Att läsa teorierna genom varandra blev mitt sätt att fläta samman dem och visa på vissa brytningar mellan dem på ett teoretiskt plan för att beakta deras specifika bidrag till pedagogikens område. Frågan jag diskuterade är följande: Vad kan posthumanistisk bildningsteori och icke-affirmativ pedagogik erbjuda i diskussionen om gränssnitt för bildning i högre utbildning och hur kan de förstås i relation till varandra? Gränssnitt förstår jag utifrån Lars Løvlies (2007, s. 154) definition som “övergång och rörelse”, ett ögonblick, en närvaro, en gemenskap där människor möter kulturen/naturen/tekniken och kan förändras och bildas. Kort sagt, gränssnitt är den plats där bildningsprocesser kan få utrymme.
OriginalspråkSvenska
Titel på värdpublikationPedagogiskt ledarskap och skolutveckling
RedaktörerMichael Uljens, Ann-Sofie Smeds-Nylund
UtgivningsortLund
FörlagStudentlitteratur
Kapitel16
Sidor405–421
Utgåva1
ISBN (tryckt)9789144144078
StatusPublicerad - 25 okt. 2021
MoE-publikationstypA3 Del av bok eller annan forskningsbok

Citera det här