Sammanfattning
Syftet med denna artikel är att synliggöra och diskutera den meningsskapande kommunikationen mellan pedagog och barn vid en skapande aktivitet i förskolan. Artikeln baserar sig på resultaten från en studie som utgår från ett relationellt synsätt, där kommunikation och relation betraktas som grundförutsättningar för barns lärande.
Det empiriska materialet hämtas från en videoobservation av en skapande aktivitet i förskolan. Till grund för analysen ligger en episod som synliggör kommunikationen
mellan pedagog och barn kring barnets skapade artefakt. Episoden analyseras med avseende på dels den mening barnet, genom kommunikation, tillskriver sin skapade
artefakt och dels de sätt på vilka pedagogen genom kommunikation befrämjar detta meningsskapande. Resultatet visar att pedagogen genom sina kommunikativa strategier
skapar en trygg och bekräftande relation till barnet. Hon bidrar också aktivt till barnets berättelse om den skapade artefakten, vilket inrymmer möjligheter till meningsskapande och lärande. Avslutningsvis diskuteras vikten av en ökad medvetenhet om de kommunikativa strategiernas betydelse som ett led i utvecklandet av pedagogers professionalism vid skapande aktiviteter.
| Originalspråk | Odefinierat/okänt |
|---|---|
| Titel på värdpublikation | Forskningsperspektiv på barnträdgårdslärares professionalism |
| Redaktörer | Eva Ahlskog-Björkman, Ann-Christin Furu |
| Förlag | Åbo Akademi, Fakulteten för pedagogik och välfärdsstudier |
| Sidor | 24–38 |
| ISBN (elektroniskt) | 978-952-12-3280-0 |
| ISBN (tryckt) | 978-952 -12-3279-4 |
| Status | Publicerad - 2015 |
| MoE-publikationstyp | A3 Del av bok eller annan forskningsbok |