Stöttning av integrering av teori och praktik i lärarutbildning genom en reflekterande modell för skrivdidaktik

Beskrivning

I denna presentation undersöker vi hur en reflekterande modell för skrivdidaktik (ROS; Sturk, 2022) inom lärarutbildning kan bidra till att lärarstudenter lär sig att undervisa i skrivande i olika ämnen. Att fokusera på skrivdidaktik inom lärarutbildningen är viktigt, eftersom skrivande är centralt för att elevernas vidare studier, yrkesliv och deltagande i ett demokratiskt samhälle. Lärarutbildningen har en central roll i att förbereda lärarstudenter för att undervisa skrivande (Brandt, 2019). Tidigare forskning har dock pekat på utmaningar när det gäller integrering av teori och praktik inom lärarutbildningen (Darling-Hammond, 2014). Detta gäller såväl teoretiska förståelser av skrivande som implementering av sådana förståelser i praktiken.

Denna studie bygger på forskningsprojektet Skrivdidaktik i lärarutbildning och skola i Finland och Sverige (2022–2024) som genomförs i samarbete mellan lärarutbildningarna vid Åbo Akademi i Finland och Umeå universitet i Sverige. En reflekterande modell för skrivdidaktik (Sturk, 2022) har använts för att förbereda lärarstudenter i att undervisa skrivande i olika ämnen. Modellen bygger på Ivaničs (2004, 2017) teoretiska ramverk för skrivdiskurser och tillämpar en multimodal förståelse av skrivande (Kress, 2010). Studien har två forskningsfrågor: (1) Hur bidrar ROS-modellen till att lärarstudenter lär sig att uppmärksamma skrivundervisningen i skolans alla ämnen? och (2) hurdana möjligheter erbjuder ROS-modellen för att stötta integrering av teori och praktik när lärarstudenter lär sig att undervisa i skrivande inom lärarutbildningen? Studiens teoretiska ramverk består av teorier om “learning to notice” (Amador et al., 2021) och stöttning (eng. scaffolding; Bruner, ). Modellen genomfördes vid lärarutbildningarna under 2022–2023 och inkluderade föreläsningar, seminarier och klassrumsobservationer i skolpraktiker. Data består av studenters tentamen och enkätsvar samt tre forskande lärarutbildares forskningsanteckningar och analyseras med tematisk analys (Braun & Clark, 2006).

Preliminära resultat pekar mot att modellen har potential att ge lärarstudenterna verktyg för att analysera och reflektera över skrivundervisning, och det reflekterande seminariet verkar stötta studenterna i att utveckla en gemensam terminologi för att prata om skrivundervisningen i olika ämnen

Period	19 apr. 2024
Evenemangstitel	Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap: Språk och kommunikation i en digitaliserad värld
Typ av evenemang	Konferens
Konferensnummer	14
Plats	Falun, SverigeVisa på karta
Omfattning	Internationell