Beskrivning
I den här paperpresentationen intresserar vi oss för relationen mellan analytiska och affektiva ingångar i poesiundervisning och presenterar en studie där vi har utforskat konstintegrering i gymnasiets poesiundervisning. Intresset tar avstamp i den återkommande litteraturdidaktiska frågeställningen om relationen, och eventuella spänningen, mellan analytiska och erfarenhetsbaserade angreppssätt inom litteraturundervisningen (t.ex. Felski, 2008, 2020; Xerri, 2013). Studiens syfte är att utforska vad integrering av konstformerna dans och fotografi sätter i rörelse vad gäller relationen och friktionen mellan analytiska och affektiva ingångar i poesiundervisning – och litteraturundervisning mer generellt. Data består av videoinspelningar av sex lektioner i en gymnasieklass där gymnasiestuderande bearbetade, analyserade och tolkade dikter genom och med dans- och bildskapande arbete, samt gymnasiestuderandes texter och forskarnas kroppsliga deltagande i och erfarenheter av undervisningen. Teoretiskt förankras studien i postkritisk litteraturteori (Felski, 2008, 2020) och i Deleuze och Guattaris (1987/2013) begrepp smooth and striated spaces [släta och räfflade rum] för att utforska relationer mellan det analytiska och affektiva. I presentationen ger vi exempel från analysen och diskuterar implikationer för litteraturundervisning och litteraturdidaktisk forskning.Period | 28 nov. 2024 |
---|---|
Evenemangstitel | SMDI Svenska med didaktisk inriktning : Framtidens svenskämne – tradition och förnyelse |
Typ av evenemang | Konferens |
Konferensnummer | 16 |
Plats | Luleå, SverigeVisa på karta |
Omfattning | Internationell |
Nyckelord
- litteraturundervisning
- litteraturdidaktik
- poesiundervisning
- konstintegrering
Relaterat innehåll
-
Projekt
-
Poesi! Performativa perspektiv på poesiundervisning
Projekt: Stiftelser och fonder