Posthumanistisk bildningsteori och icke-affirmativ pedagogik

Research output: Chapter in Book/Conference proceedingChapterScientificpeer-review

Abstract

I det här kapitlet undersökte jag gränssnitt för bildningsprocesser inom högre utbildning genom att läsa posthumanistisk bildning genom icke-affirmativ pedagogik. Att läsa teorierna genom varandra blev mitt sätt att fläta samman dem och visa på vissa brytningar mellan dem på ett teoretiskt plan för att beakta deras specifika bidrag till pedagogikens område. Frågan jag diskuterade är följande: Vad kan posthumanistisk bildningsteori och icke-affirmativ pedagogik erbjuda i diskussionen om gränssnitt för bildning i högre utbildning och hur kan de förstås i relation till varandra? Gränssnitt förstår jag utifrån Lars Løvlies (2007, s. 154) definition som “övergång och rörelse”, ett ögonblick, en närvaro, en gemenskap där människor möter kulturen/naturen/tekniken och kan förändras och bildas. Kort sagt, gränssnitt är den plats där bildningsprocesser kan få utrymme.
Original languageSwedish
Title of host publicationPedagogiskt ledarskap och skolutveckling
EditorsMichael Uljens, Ann-Sofie Smeds-Nylund
Place of PublicationLund
PublisherStudentlitteratur
Chapter16
Pages405–421
Edition1
ISBN (Print)9789144144078
Publication statusPublished - 25 Oct 2021
MoE publication typeA3 Part of a book or another research book

Cite this