Å formgi kunnskap utover personlig forståelseshorisont: Om visualiseringens muligheter ved veiledning av vitenskaplig tekst

Et grunnleggende spørsmål i veiledning i forbindelse med vitenskapelig tekst er spørsmålet om hvordan gi form til arbeidet. Denne artikkelen argumenterer for visualiseringens betydning i vitenskapelig formgiving. Hensikten med artikkelen er å artikulere en basis for utviklingsarbeid bygd på kunstinformert veiledning i forbindelse med vitenskapelig pedagogisk tekst.  Veiledning av vitenskapelig arbeid har alltid et spesifikt mål, nemlig å gjøre et godt arbeid. Vitenskapelige tankeverktøy ligger som grunn for det vitenskapelige arbeidet, rammet inn av vitenskapelig interesse, vitenskapelige metoder og teori.  Innrammingen består også av studentens erfaringer, kunnskap og intensjoner, samt institusjonenes målsettinger og forventninger til vitenskapelig forankret eksamensarbeid. Veiledningsarbeidet påvirkes også i høy grad av veilederens erfaringer, kunnskap og intensjoner.