Kan extra fysisk aktivitet ge bättre resultat i matematik? En interventionsstudie

A1 Originalartikel i en vetenskaplig tidskrift (referentgranskad)


Interna författare/redaktörer


Publikationens författare: Erika Lindroos, Frida Erikslund, Bert Jonsson, Johan Korhonen
Förläggare: Niili Mäki Instituutti
Publiceringsår: 2019
Tidskrift: Tidskrift om lärande och inlärningssvårigheter. NMI Bulletin
Volym: 29
Artikelns första sida, sidnummer: 24
Artikelns sista sida, sidnummer: 39
eISSN: 2342-9046


Abstrakt

Ungdomar rör på sig allt mindre och endast 17 % av alla högstadieeleverna i Finland når upp till minimimängden en timmes fysisk aktivitet per dag. Tidigare forskning visar att det finns ett positivt samband mellan fysisk aktivitet och skolprestationer. I den här studien undersöker vi hur extrainsatt fysisk aktivitet inverkar på prestationer i matematik och arbetsminne över tid samt om det finns någon skillnad mellan låg-, medel- och högpresterande elever. I studien deltog 129 finlandssvenska elever i årskurs 7 och interventionen pågick i tre månader. Eleverna delades in i en interventions- och en kontrollgrupp. På basen av matematikprestationer delades eleverna in i låg-, medel- och högpresterande. Resultaten visar att extrainsatt fysisk aktivitet inte hade någon signifikant inverkan på utvecklingen av matematikprestationer och arbetsminne. Resultaten visar också att den fysiska aktiviteten inte bidrog till att matematikprestationer hos låg-, medel- och högpresterande elever utvecklats olika. Bidragande faktorer kan vara ett för litet deltagarantal, en för kort intervention och att interventionen inte hade en tillräckligt hög fysisk intensitet.


Nyckelord

arbetsminne, matematik


Dokument


Senast uppdaterad 2019-20-11 vid 05:01